Технологическое и методическое обеспечение учебных курсов Альт (Дмитрий Державин, OSEDUCONF-2017)
Материал из 0x1.tv
Содержание
Аннотация
- Докладчик
- Дмитрий Державин
Задача прочтения учебного курса в области информационных технологий требует в настоящее время сочетания детальной проработки, применения современных технических и методических средств, а также возможностей быстрой адаптации к меняющимся требованиям отрасли.
Для решения этой задачи на курсах Альт успешно применяется ряд авторских методик, направленных на упрощение модификации учебной программы, автоматизацию поддержания её в целостном состоянии, а также на обеспечение слушателей возможностью максимально концентрироваться на восприятии материала, а не на его конспектировании.
Видео
Посмотрели доклад? Понравился? Напишите комментарий! Не согласны? Тем более напишите.
Слайды
Тезисы
Поддержка учебных курсов в области информационных технологий предполагает непрерывное решение следующих задач. Необходимо как можно более точно соответствовать быстро меняющимся требованиям отрасли. Это значит, что учебную программу придётся постоянно адаптировать. При этом не должна страдать целостность и последовательность изложения материала. Получение целостного набора знаний и навыков требует продолжительного времени для занятий теорией и практикой. При этом выделить на один учебный курс более 40 академических часов практически невозможно. Справиться с такими противоречивыми вводными помогает специальный комплекс мер.
Для построения подробного плана учебной программы используется представление её в виде ориентированного графа, для описания которого применяется язык «dot». Представление в виде графа помогает увидеть взаимосвязи между отдельными темами и привести программу к целостному и непротиворечивому состоянию. Выбор языка dot обусловлен его лёгкой читаемостью и широкими возможностями обработки, принципиально позволяющими не только строить диаграммы, но и формировать произвольные текстовые представления. Метод помогает вносить изменения в программу и оперативно отслеживать при этом её целостность и внутреннюю непротиворечивость.
Для максимального приближения содержания учебной программы к требованиям отрасли применяется авторская разработка, базирующаяся на принципе «от~обратного». Суть её в том, что сначала составляется список контрольных вопросов для проверки остаточных знаний и сформированных навыков, а затем, на основе содержания вопросов составляется, или, можно сказать, восстанавливается учебная программа. В комбинации с графовым представлением такой метод даёт возможность избежать включения в программу тем, не относящихся напрямую к задачам курса, а также помогает не забыть про темы, действительно необходимые для получения желаемого набора знаний и навыков.
Для объяснения теоретической части учебного материала применяется разработанная и успешно внедрённая в Санкт-Петербургском политехническом университете методика оформления рабочих тетрадей слушателей в виде «книжек-раскрасок» — кроме пространства для самостоятельного конспектирования они содержат схемы и диаграммы без подписей. Задача слушателей — в процессе занятия заполнить пробелы в соответствии с объяснением преподавателя. Такой подход позволяет слушателю сосредоточиться на содержании, а не на форме, и быстрее усваивать сложный материал за счёт «автоматизированного» конспектирования.
Практическая часть учебного материала рассматривается исключительно на примерах и в процессе объяснения демонстрируется на экране в аудитории. Видео с демонстрацией каждого примера вместе с голосом преподавателя записывается в файл, который слушатели по окончании занятия могут забрать с собой. Такой подход позволяет слушателям сосредоточиться на примере и не тратить много времени на запись увиденного в тетрадь, так как в случае необходимости скринкаст в любой момент можно будет воспроизвести. К тому же, в рабочей тетради, как было сказано выше, уже есть заготовки для ускоренного конспектирования. Методика также была разработана и опробирована в Санкт-Петербургском политехническом университете и продолжает экономить время и силы слушателей.
Здесь важно понимать, что одна из основных задач интенсивных курсов — дать слушателям как можно больше качественного и хорошо структурированного материала, предоставив им возможность потом к этим материалам возвращаться. При этом желательно избавить слушателей от выбора — успеть понять или успеть записать. С решением этих задач комбинация скринкастов и «конспектов-раскрасок» справляется хорошо.
При всей привлекательности скринкастов, основные практические навыки слушатели приобретают всё же на лабораторных работах. Поэтому важно дать им возможность в прямом смысле унести с собой как можно больше: конфигурационные файлы, историю команд, результаты выполнения заданий. Наилучший вариант здесь — унести с собой экземпляр установленной операционной системы, в которой выполнялись лабораторные работы. Эта задача решается с помощью загрузки ОС с live-flash с поддержкой сеансов. Образ для загрузочного носителя изготавливается в конфигурации, максимально адаптированной для конкретной слушательской аудитории. Это может быть образ дистрибутива сертифицированной ОС или специально составленный профиль для прочтения совершенно конкретного учебного курса.
Таким образом, мы приближаемся к решению основной задачи — сделать курс гибким, информативным, целостным и актуальным.
При этом, в соответствии с политикой открытости Альт, все материалы курсов, а также все инструменты, применяемые при подготовке и проведения курсов, распространяются на условиях свободных лицензий.
Примечания и отзывы
!.jpg)
Plays:57
Comments:0